第一章  总则

第一条 为深入贯彻《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（教高〔2019〕6 号）及《吉林外国语大学基层教学组织建设管理办法》文件精神，充分发挥基层教学组织在落实立德树人根本任务、提升学院人才培养质量中的基础性、关键性作用，结合马克思主义学院学科特色与教学工作实际，特制定本办法。

第二条 基层教学组织是学院依据课程教学需求设立的最基本教学单位，是开展日常教学运行、推进教学研究与改革、加强教学建设、促进教师专业发展、培育优良教学文化的教师教学共同体，需纳入学院正式建制管理。

第三条 基层教学组织建设以“师德师风优良、教学运行规范、教研氛围浓厚、教师能力突出、建设成效显著、育人质量过硬”为核心目标，助力学院打造特色鲜明、水平领先的本科教学体系。

第四条 基层教学组织需实现“两个全覆盖”：一是覆盖学院所有本科课程（含理论课与实践课）及实践教学环节；二是覆盖所有从事本科教学工作的教师，确保每位教师至少加入 1 个基层教学组织，共同参与教学建设与管理。

第二章  组织形式

第五条 马克思主义学院结合各课程体系特点及教学改革需求，围绕学校“应用型、国际化”人才培养总目标，自主规划并设置基层教学组织，确保其工作内容全面覆盖所有课程与实践教学环节。具体可采用以下模式（不局限于以下类型）：

（一）“课程教学团队” 模式

• 组建单位：以关联性强的课程模块或单门核心课程为单位组建。

• 核心目标：集中力量提升特定课程的教学质量与资源建设水平。

• 主要任务：编写与修订课程教学大纲、规范课堂教学运行（如备课、授课、考核）、建设课程资源（含课件、题库、在线课程、微课）、编写或选用马工程教材、开展课程教学研讨与教师培训，确保课程内容与学科前沿紧密衔接。  

（二）“教研室” 模式

• 组建单位：以学院内设教研室为基础组建。

• 核心目标：聚焦细分课程教学质量提升与内涵建设，强化教学管理精细化。

• 主要任务：组织落实本方向教学计划、开展教学改革研究、培育特色课程团队、建设实践教学条件、制定课程建设规划与教学大纲等。    

第三章  工作职责

第六条 基层教学组织需全面履行以下工作职责，确保教学建设与管理工作落到实处:

（一）师德师风建设

以 “四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”为标准，常态化开展师德教育活动（如师德专题学习、优秀教师经验分享）；严格落实教师行为规范，监督教师课堂言行与教学纪律；引导教师树立“静心教书、潜心育人”的职业理念，打造政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的教师队伍。

（二）日常教学管理

1. 依据学期教学计划，统筹分配教学任务（含理论课、实践课等），确保每位教师教学任务明确、合理；

2. 规范教学各环节管理：组织集体备课、检查教案与课件质量、督促教师按大纲授课、加强课程设计、考试考查等环节的指导与督查；

3. 开展多元教学评价：组织学生评教、同行评议、教师自评，定期分析教学质量数据（如学生成绩分布、评教结果），针对问题提出改进措施，提升课堂教学水平。  

（三）课程与教材建设

1. 构建符合学科发展的课程体系，明确课程间的衔接关系（如先修课、后续课），制定课程建设年度目标（如建设校级 / 省级一流课程）；

2. 组织编写或修订课程教学大纲与课程标准，确保教学内容覆盖学校人才培养目标要求；及时更新课程内容，将学科前沿成果、科研项目经验融入课堂教学；

3. 推进现代教育技术与教学融合：开发在线开放课程（如 MOOC、SPOC）、微课、虚拟仿真实验等资源，鼓励教师采用混合式教学、翻转课堂等模式；

4. 规范教材选用与建设：有马工程教材必须选用马工程教材，组织编写特色教材（如：大学生养成教育社会实践），建设教材配套资源（如习题集等）。  

（四）实践教学建设

1. 制定实践教学方案，确保按照国家标准完成实践学时、学分，明确实践目标、内容与考核标准，确保实践教学与理论教学衔接紧密；

2. 加强实践平台建设：统筹管理校内思政教学实践场馆，与长光卫星等红色基地合作建立校外实践教学基地，完善基地运行机制；

3. 推进创新创业教育：鼓励教师指导学生参与学科竞赛（如 “外研社・国才杯” 系列竞赛、“互联网 +” 大学生创新创业大赛）、创新创业训练计划项目，培养学生实践能力与创新意识；

（六）教学研究与改革

1. 组织教师开展教学改革研究：围绕教学内容、教学方法（如项目式教学、案例教学）、考核方式（如过程性考核）等主题，申报校级及以上教学研究项目、教学质量工程项目（如一流本科专业建设点、一流本科课程）；

2. 定期开展教学研讨活动：每学期至少组织 4 次专题教研活动（如教学问题研讨、教学经验分享、教学观摩课），鼓励教师跨组织交流教学心得；

3. 推广教学成果：总结本组织的教学改革经验，申报教学成果奖，推动优秀教学方法、课程资源在全院范围内共享。  

（七）推动课程思政建设

1. 与专业课学院合作建课，挖掘各课程蕴含的思政元素（如家国情怀、职业道德、文化自信、科学精神），形成课程思政元素清单；

2. 引导专业课单位将思政元素有机融入教学各环节：在教学大纲设计、教案编写、课堂讲授、实验实训、作业布置、考核评价中体现思政目标，避免 “两张皮”；

3. 开发课程思政教学案例：指导专业课教师编写课程思政教案、录制教学视频，形成课程思政资源库，定期开展课程思政教学经验交流。  

（八）教师教学能力提升

1. 落实学校教师培养制度：严格执行高职称教师主讲本科生课程制、青年教师导师制（为新入职教师配备教学导师）、开新课 / 新开课试讲制；

2. 组织教师能力提升活动：每学期开展听课评课（每位教师至少听 10 节同行课程）、教学竞赛（如青年教师教学基本功比赛）、教学工作坊（如现代教育技术应用培训）；

3. 搭建教师成长平台：推荐教师参与校内外教学培训、教学交流（如访学、教学研讨会），支持教师参与行业实践（如企业挂职锻炼），提升“双师型”教师比例。  

第四章 运行与管理

第七条 基层教学组织实行 “学校统筹、学院主导、组织自主” 的三级管理机制，学院承担直接管理责任，具体如下：

（一）学院管理职责

1. 制定细则：依据《吉林外国语大学基层教学组织建设管理办法》，结合学院实际，制定本学院基层教学组织管理细则与考核标准，明确组织设立、调整、考核的具体流程；

2. 组织设立与调整：根据专业发展、课程建设需求，审批基层教学组织的设立、更名、合并或撤销；指导各组织明确成员构成（确保覆盖所有教师），并报学校教师教学发展中心备案；

3. 职责分解：指导各基层教学组织明确负责人、主讲教师、实践教师等岗位的具体职责，形成岗位责任清单，确保 “人人有事做、事事有人管”；

4. 日常监管：学院办公室负责基层教学组织日常运行的协调与监督，检查组织活动记录（如教研活动计划、基层教学组织活动记录），督促组织落实各项教学任务；

5. 资源保障：为基层教学组织提供必要的工作条件，包括办公场地、会议设备、经费支持（从学院教学经费中划拨专项经费，用于组织开展教研活动、购买教学资源、教师培训等）。  

（二）基层教学组织自主管理职责

1. 制定计划：每年年初制定年度工作计划（含教学建设、教研活动、教师培养、课程等内容），年末提交工作总结，报学院办公室存档；

2. 规范运行：定期召开组织会议（每月至少 1 次），研究解决教学中的问题；建立工作台账，记录教学任务分配、教研活动开展、教学检查结果、教师培训情况等，确保过程可追溯；

3. 内部协调：协调组织内教师的教学任务与合作，推动教师间资源共享（如课件、题库、教学案例），形成 “氛围融洽、能力互补、开放共享” 的组织文化；

4. 执行制度：严格遵守学校、学院关于教学管理的各项规章制度（如教学纪律、考试管理等），并可根据组织实际制定内部实施细则（如集体备课制度、听课评课制度）。  

马克思主义学院
2024年3月